• 小学英语新课标试题及谜底

    小学英语卷子

      

    小学英语新课标试题及谜底

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      小学英语新课标试题及答案_六年级英语_英语_小学教育_教育专区。乌市第 71 小学新任教师英语新课标试卷 姓名: 一、判断题(正确 T 错误 F 得分: 20 分, 每小题 2 分) ) ) ) ) ) ) ) 1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性 乌市第 71 小学新任教师英语新课标试卷 姓名: 一、判断题(正确 T 错误 F 得分: 20 分, 每小题 2 分) ) ) ) ) ) ) ) 1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 ( 2.学生通过英语课程发展基本的英语听说读写技能。 ( 3、听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。 ( 4、听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。 ( 5. 教学是引导学生学习的活动,教学应该以老师的教学为中心。 ( 6. 文化导入的目的是积累有关异国文化的知识和培养跨文化意识。 ( 7.了解主要英语国家的重要标志物为二级文化意识分级标准。 ( 8.英语教材既是英语教学的主要内容和手段, 也是对学生开展思想品德教育的重 要媒介。 ( ) 9.教材不仅要符合学生的知识,认知和心理发展水平,还要充分考虑不同年龄段 学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求。 ( ) 10.教师的教学方法要具有灵活性,对教材内容作适当的取舍和补充,对教学方 法作适当的调整。 ( ) 二、单项选择题(30 分,每小题 2 分) 1、英语课程的总体设计思路是:以科学发展观和先进的外语课程理念为指导, 立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以 ( )为本、系统而持续渐进的英语课程体系。 A.人文发展 B.科学发展 C.学生发展 D.教育发展 2、分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评价进行指导,同时也为课程 ( )和开放性提供了依据。 A.趣味性 B.整体性 C.创造性 D. 灵活性 3、 鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、 ( 式,发现语言规律。 A. 学习 B.参与 C.操练 D.反馈 4、终结性评价包括语言技能、语言知识、 、情感态度、学习策略和( 方面。 A.文化意识 B.文化素养 C.语言规律 D.思维能力 5.下面哪项是属于语言技能一级标准。 ( ) )等 ) 、探究和合作等方 A.能认读所学词语 B.能听懂课堂活动简单提问 C.能听懂简单的配图小故事。D.能根据录音模仿说线.下面不属于影响学生学习过程和学习效果的相关因素是( A.兴趣 B. 动机 C. 习惯 D.自信 7.( )是英语学习成功的关键。 ) A.保持积极的学习态度 B.健康向上的心态 C.坚强自信 D.与人合作 8. 下面不属于英语学习策略内容的是( ) A.认知策略 B.调控策略 C.交际策略 D.合作策略 9. 调控策略是指( ) A.学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和不步骤 B.学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 C.学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行为 D.学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法 10. 认知策略是指( ) A.学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和不步骤 B.学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 C.学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行为 D.学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法 11. 交际策略是指( ) A.学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和不步骤 B.学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 C.学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行为 D.学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法 12. 资源策略是指( ) A.学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和不步骤 B.学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 C.学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行为 D.学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法 13.教材内容的编排要遵循_________的原则。 ( A、由难到易 B、从简单到复杂 C、单一性 14. 英语有不同的口音,分为_______和英国口音( ) ) A.美国 B 法国 C 西班牙 15. 在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过______ 来进行并提供大量的听 音和实践机会。 ( A 背诵 B 学唱 C 模仿 三、多项选择题 (10 分,每小题 2 分) 1.多媒体的使用不能替代师生课堂上真实的( A 语言交流 B 思维碰撞 C 情感互动 ) D 人际交往活动 ) ) 2 在课程实施的过程中, 教师应不断加深对以下哪两种的理解和认识? ( A 课程理念 B 课程进度 c课程设计 D 课程目标 ) D 综合语言运用能力 3 英语教师应具备的学科专业知识包括: ( A 英语语言基本知识 B 课堂驾驭能力 C 语言基本功 ) D 解决问题 4.教学反思是一个不断什么样的过程: ( A 反思问题 B 发现问题 C 分析问题 5.教学活动应该有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的 ( )等素质的综合发展。 A 认知能力 B 思维能力 C 审美情趣 D 想象力和创造力 四、填空题 (10 分,每空 1 分) 1、义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生 2、根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从_ 打基础。 _____、语言 知识、 情感态度、 学习策略、 文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 3、英语 活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言时间 和自主学习提供更大的平台。 4.教师应在教学中综合考虑语言____ 学习_______ 5、 ,文化___ 和 _, 语言____ ,情感________, __五个方面的课程目标。 课程资源是有效实施英语课程的重要保证。 五、简答题 (10 分,每小题 5 分) 1、英语课程改革的基本理念是什么? 2、义务教育阶段英语课程的总目标是什么? 六、论述题(20 分,每小题 10 分) 1、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?。 2、请结合《新课程标准》 ,谈谈怎样培养学生的语言运用能力? 参考答案: 一、判断题:1-5 TTTTF 6-10 TFTTT 二、单选:1-5 CDBAD 6-10 CADAB 11-15 CDBAC 三、多选:1.ABCD 2.AD 3.ACD 4.BCD 5.ABCD 四、填空:1. 发展综合语言运用能力 2. 语言技能 3.课外 4、技能、知识、态度、策略、意识 5、合理开发、积极利用 五、简答题: 1、1、英语课程改革的基本理念是什么? 一注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值 二面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异 三整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性 四强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性 五优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力 六丰富课程资源,拓展英语学习渠道。 2、义务教育阶段英语课程的总目标是什么? 答: 义务教育阶段英语课程的总目标是: 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,为什么教员们老是以为数学好的人智慧, 促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 六、论述题: 1.1、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度? 情感态度是指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关 因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 保持积极的学习态度是英语学习成 功的关键。 教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣, 并引导他们逐渐将学习兴趣转 化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势和 不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。 2.请结合《新课程标准》 ,谈谈怎样培养学生的语言运用能力? 参考答案: 本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求, 旨在强调 培养学生的综合语言与能用能力。各种语言知识的呈现和学习都应该从语言使用的角度出 发,为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境, 采用循序渐进的语言实践活动, 以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法, 如任务型 语言教学等途径等,培养学生用英语做事情的能力。

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    2019-12-02 01:15

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