• 小学英语特质教学总结doc

      

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      1.本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。 ----------------------------------------------------------第X页 共X页--------------------------------------------------------- 小学英语特色教学总结 小学英语特色教学总结 篇一:英语特色课堂总结 特色英语课堂教学展示活动反思 为了提高小学英语课堂教学质量,12月9日我来到鲁北实验小学参加特色英语课堂教学展示活动,9日上午,鲁北实验小学两名英语教师展示手工课,学生们动手能力很强,学习英语兴趣浓厚,学生边动手边说英语,学生们的作品非常优秀,老师们无不表扬,下午,各协作校老师代表对英语学习进行交流,交流中,我又学到了很多,发现自己在课堂教学中很容易出现问题,首先,小学生对学习经常只有“三分钟热度”,学习欲望纯粹从兴趣出发,并且随着知识的深化,目标的提高,学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查,发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣,但学习三年之后,很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。其次,小学生的有意注意时间持续不长,学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小,怕犯错,不敢张口说英语,这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。 对此,我采取以下措施 (一)注重情感教学,激发学习欲望 1.重视师生间的情感交流,使学生对教师有亲近感 2.建立朋友般的师生情 1)从自身做起,以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可,带动学生共同营造愉快的课堂氛围,充分调动学生的积极性和主动性。 2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵,用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。 (二)注重情境教学,营造学习氛围 1.运用各种教具,激发学习欲望2.运用简笔画,激起学习兴趣 3.运用多媒体,激活学生思维 (三)注重口语教学,培养交际能力 1.运用身体语言,激发学生表达欲望 1)教师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、充满洋味的课堂氛围。 2)运用TPR教学法What did Abraham Linoln ork for in all his life? 2) Wh as Abraham Linoln killed after the ar ended? 三、设疑过渡 这一节课即将终结,学生以为“盖棺定论”之时,教师若能巧妙设疑,提出一些富有启发性的新问题,以引起悬念,预示新课,从而激发学生的好奇心和求知欲,让学生去思考去探索,必定会将学生的思维推向新的高潮,收到“课虽尽而思不断”之功效。如,在学完高二教材 Lesson58 “Noises in the Night” 时我们可以问学生: There ere man strange noises in her unle’s room. Wh? Will the lad’s life reall be in danger?What danger do ou think she ill be in? 这样,课后学生自然会急于预习下一课的学习内容。 四、讨论结尾 这是一种通过学生对教学内容的意义、作用、影响等方面加以讨论和对学生课堂行为的评价来进行课堂小结的方法。当教师讲完新课内容后,提出一个或几个能激发学生兴趣、深入研究教材的问题让学生讨论,这样小结有利于发展学生思维,增强求知欲。 五、首尾呼应 教师导入新课时,提出问题设下悬念,以引出下文。在授课结尾,顺理成章的照应开头,点破迷津,解决悬念。这样一来,首尾呼应,水到渠成,这个教学过程和谐自然,完美无缺。导入:1.What is first aid?2. Ho an e learn enough in the ountr to kno about first aid? 导出总结: First aid is the siene of giving medial are to a person before a dotor an be found. We must learn enough to do first aid. Certainl! If everone in the ountr kne first aid, man lives ould be saved. More first aid ill save more lives. 六、导入趣味法 在一节课结尾时,把学习的内容编成口诀,让学生背诵。口诀通俗精炼,生动形象,富有韵味既方便学生记忆,又能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。如学习了多个形容词修饰一个中心词的排列顺序时,就用两句话来帮助学生记忆,“素描大行星(新),识(色)别要当心.”具体意思是:限定词+数(素)(序数词在前,基数词在后)+描绘性形容词+大小长短等的形容词+表示形状的形容词+新旧+颜色+国籍+材料(表示类别)+被修饰名词。例:the first beautiful little hite Chinese stone bridge. 七、呼唤感召 成功的小结应该使课堂内容升华,帮助学生完成从表象向本质的思维转换,使他们在学到知识的同时思想上受到教育启迪,性情上受到美的熏陶。因此,在课堂结束之际,可以捕捉教育时机,将教材内容于学生实际相结合,或是提出目标,或是给予榜样,感召呼唤,在晓之以理的基础上,动之以情,导之以行。篇二:小学英语特色作业总结 小学英语特色作业总结 英语作业是课堂教学的延伸和补充,作业目的是让学生快乐地完成作业,从作业中取得成就感并反作用于课堂学习,提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培养学生的学习兴趣和学习自信心 ,发展学生的综合语言运用能力 ,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法 。结合我校的实际情况,我觉得应该从以下两点进行改变: 第一,给学生布置的英语作业必须有梯度 “一刀切”的作业不能注重学生的个性发展,简单的作业,所有的学生都能完成,但尖子生觉得毫无挑战性,只是机械重复,没意思;这样,学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度,选择自己能力范围内完成的作业,使做作业变被动为主动。 第二,给学生布置的作业是形式多样的。 兴趣是最好的老师。抄写、跟读这样的作业枯燥无味,难以调动学生的学习积极性,而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此,我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的,而是形式多样的,把知识技能的训练,创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来,让作业富有趣味和吸引力。 小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的,在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依,有感而发,自然就有话可讲。如在学完课文 A girl and a bo 后布置让学生先进行自我介绍,再说一说熟悉的同学的特征的作业;在下一堂课时先介绍自己,再介绍同学,其余学生根据他所描述的是谁,还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西,而且也增强了自信。画一画,孩子年龄小,都喜欢涂涂画画。根据这一特点,我就特意设计了回家画一画的作业。在学完 After shool 后,我让学生画一幅放学后的活动画并配上句子。这样图文并茂,既直观形象,又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。算一算, 在课堂上我给学生看图片,问 What an ou see? Ho man...an ou see? 并让学生回家后观察家中的东西,算算有几个。教学plus 和 minus 时,我先让学生做了几道简单的加减题,接着编了一道应用题: There are 28 girls in our lass.There are 31 bos in our lass.Ho man students are there in our lass? 学生顿时眼睛一亮,用英语解数学题,个个都兴致勃勃,跃跃欲试。这样让他们回家自己编数学应用题也就水到渠成了,学生在做的过程中也完成了新知和旧知的融合。问一问,作业上还可以设计采用调查访问作表格的形式。如教学 Do ou have an hobbies? What do ou like? 可以让学生在课后对全班同学进行调查访问,既操练了句型,有了解了同学的兴趣爱好,增进了感情。在教学 What lessons do ou have on Monda...? 这个句型时,让学生在空余时间互相问一问,再制作成一个精美的课程表,又何乐而不为呢?而学生在自主调查访问的同时也早已将所学知识内化为自己的东西了。 第三,科学地、创造性地评价作业“一刀切”的作业,尖子生常常受表扬,后进生却很少听到掌声。长此以往,尖子生对表扬满不在乎,而后进生对表扬可望不可及,慢慢失去了自信心。运用了梯度作业后,我分组给学生评价,同组的学生竞争,不会拿尖子生的作业跟后进生比较,各个组的学生都有可能得到A、B、C、E等评价等级,这样,同一层次的学生互相竞争,大家都争取得A和得到老师的表扬,形成了良性的竞争局面,学生的思维活跃,学习气氛浓厚,还能培养学生良好的学习心态。当然,形式不同的作业的评价方式是不一样的,不能只以对和错为评价标准,创造性地进行作业的评价,能使每一个学生得到意想不到的收获,促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中去。 第 四、小结 运用有梯度的、形式多样的英语作业,充分体现了教育面向全体学生,因材施教的教学原则,又体现了英语教学趣味性的原则,既增强了后进生的学习自信心,又促进了优生的竞争意识,为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间,使所有学生都能轻松地学英语,真正达到了“培优辅差”的教学效果。 通过实践和总结,我尝到了甜头,我最自豪的事就是我班上的孩子都很喜欢英语,我保持住了他们的学习兴趣;其次就是较巧妙的给足了语言运用空间。这让我联系到了上述所提到的困惑,虽然我也创造了语言环境和各种练习方法,例如,挖地雷、快慢读、知识树等,在学校可施行的基础上尽可能的给孩子们提供英语空间。一年来,孩子们的进步我看在眼里,乐在心里。但是怎样把这“点”拓展到“面”?还需要在今后的课研中拓展和反思……篇三:英语特色教学总结 晓林小学英语特色教学工作总结经过一年多的实践探索后,我们加大了创办“英语特色”的力度,校领导多次组织召开以“创英语特色”为主题的会议,统一全校师生的思想和认识,多次举办“校园英语文化周”活动,在全校师生的共同努力下我校英语特色教学出现良好的发展势头,初步形成了以英语为我校校园文化的全新的教学格局。 一.营造良好的校园文化环境。 在学校领导的大力支持下,一年多的时间里 我校已经建设了多个英语宣传信息窗,成为英语文化有力的宣传阵地:1.“双语宣传标语”显特色,学校在本来就紧张的经费中挤出一部分资金制作了双语宣传栏,让学生在进入校园的第一眼就能看到英语,营造了我校浓厚的校园英语特色文化氛围;2.开辟了“快乐英语天地”,同学们定期展示自己的英语作品,为孩子们创造了一个表现自我的窗口,让孩子们对学英语更有信心了,每次换孩子们新作品的时候,我都会看到他们的喜悦与自豪,3.举办“校园英语文化周”活动,开展单词默写比赛、英汉翻译比赛、课文朗读比赛、英语儿歌比赛、英语讲故事比赛,英语歌曲演唱会,英语课本剧表演等多种有特色的英语活动。让每个学生都有展示自己英语水平的机会。这些措施,让整个校园文化充满英语气息。4.开展课间“红领巾”英语广播,“午间10分钟英语视听”活动,孩子们在无意中学到了很多英语单词,儿歌,英语歌曲,还组织学生观看喜闻乐见的英语动画片以及简单原版英文电影欣赏。5.定期评选“少儿英语优秀之星”,看到学生们自豪的举起奖状 ,成就感不由而生。这些实践活动给学生提供了良好的英语氛围,丰富了学生的英语知识,陶冶了他们的情操,使小学生对英语喜爱有加。这些活动充分展示了学校的英语教学特色,使学校形象具有明显的个性。 二.英语课堂教学多姿多彩。 俗话说兴趣是最好的老师,小学英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果学生对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。因此,在实际教学活动中,我选取合适的教学方法,提高学生学英语的兴趣 1.故事教学法。故事对孩子们具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容极富发性和趣味性,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。如:在教单词turnip时,我在引入时先说Imara it,Im ver hungr,I ant something to eat.在这个情节引入后,复习各种已学过的食物单词,教师还是很饿,Im still hungr no时,巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习,在老师的引导下引出《拔萝卜》,使孩子与老师共同参与,自然学习新的知识。2.情景教学法。小学生英语语言能力是在实际运用过程中发展起来的,应创设各种有意义真实的情景,使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习,而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词,更重要的是运用语言和别人交往。因此,教师要以学生为主体,从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境,让学生通过自由活动听来理解语言,在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏,幼儿所学语言在游戏中得到巩固,练习。久而久之,培养了学生的英语思维能力和运用能力,并解决了那种学时才用,平时放置脑后,容易遗忘的弊病。 3、游戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话:话孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。的确,游戏是小学生最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性,符合孩子们天性好动的特点。游戏能激起学生学英语的兴趣,密切师生间的关系,提供充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此,小学英语活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让学生在游戏中轻轻松松学英语。如:在动物单词教学中我把游戏改为Wolf,olf,hat an ou do?是请一位幼儿当老狼,其它是小羊。小羊问Wolf,olf,hat an ou do?老狼回答,I an eat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快的习得了英语,学会了句What an ou do?I an jump/run...锻炼了英语听说能力,在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子们觉得学习英语好玩,从而为往后的学习打下了良好的基础。 三.英语角创造无限精彩。每周一次相聚,每周一个话题,每周一分收获。Enjlish Corner把每周点缀地更加精彩。英语角是学校为学生创设的英语交流展示的舞台。具体做法是:英语组每周一都要提前制定英语角的内容,本周英语角谈话主题,各年级各班学生围绕主题,在老师的指导下,自编对话等节目。周二,周三下午,学生参加展示交流。在英语角里,个人与个人,年级与年级或进行对话交谈、或英语信息交流,或节目表演,使学生真正感受到走进英语世界的无限乐趣。 英语特色教育开展一年之余,学校的英语教学成绩比以往有了长足的进步,不但提高了学生学习英语的积极性,而且形成“学英语、听英语、说英语、爱英语”的浓厚氛围,得到了社会上的好评。我们以富有创意的英语教育突显办校特色,促进教育公平,让农村的孩子不再为上不了英语补习班而担忧,弥补了与城市英语教育的差距。今后,我们将本着全面提升教育教学质量,完善英语教育工作,开展英语特色教育,争创“教育教学质量一流,英语特色教育突出”的名校努力奋斗。篇四:小学英语教学总结 小学英语教学工作总结 张兆玲 本年度以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。本学年我担任英语教学工作,在教学中我严格遵循教学中的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的良好习惯,树立学生学习英语的自信,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下教学情况: 一、认真备课、面向全体授课 在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。 二、在课堂教学中 第 一、 在课堂上,认真授课、实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。第 二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。 第 三、 在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。 三、在培优转后方面 首先,根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中差生却俯视皆是。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 四、努力提高自己的业务水平 多听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中。 五、努力总结和发现问题,及时调整教学策略 当然,在以后的实际教学过程中,我还要积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认线篇五:小学英语教学工作总结 小学英语教学工作总结 小学 英语教学 工作总结 (一) 本学期,我任教一年级三个特色班以及六年级 (6)班的英语教学工作。在教学过程中,我一直遵从以下几个理念,进行教学。 一、注重教学过程管理,强调先进教学方法和理念的实施。 如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索,在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点: 1.在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境,克服课时少的困难,并且按排早读课及时复习,保证学生高频率的接触英语,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率;在语言教学目标上,重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面,教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学,通过多听、多模仿,在有意义的语境中进行训练,奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景,使学生通过交流发展交流的能力。 2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言 故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样,且生动活泼,激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中,我们发现每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样,做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态相结合,基本操练与自由练习相结合,单项和综合练习相结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。 二、创设良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空。 ⒈灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之 一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等,目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心,合作的团队精神。 ⒉采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、d、vd、dvd等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持 久记忆。充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。 ⒊把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空,成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情,让学生感受到英语无处不在、无时不学。 三、努力总结和发现问题,及时调整教学策略。 在实际教学过程中,教师应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。以下图表是小学三年级英语课堂教学中的一些实际案例。从中我们可能会有所提示。 学生特点及学习过程中表现出的问题教师采取的教学策略典型案例 学习内容教学对策 学习动机浅近、单一,学习凭兴趣。 ①学习过程要有趣味性、有意义,要有利于激发学生主动参与的欲望。 ②善于利用学生的生活体验,通过让学生交流,使他们对所学语言产生亲切感,从而激发学习动机。 及时、正确地给予评价激发学生的成就感,从而产生学习的新动力。greetings常常采用师生问答形式,学生感到枯燥、厌烦。教师让学生与长毛绒动物握手交流,学生兴趣倍增。 numbers开展溜溜球比赛,学生在动感的活动中很快边能学会。 学hoshe/she? he/sheism??语句学生将家庭成员的照片带进课堂,互相讨论照片中的人物,兴趣盎然。 以形象思维和生活中的直接经验为主,理解力差,模仿力强。 ①教学内容要联系学生生活实际,让学生在熟悉的环境中使用有限的语言,用英语做事。 ②注意语言学习的整体性。将所学内容相对固定模式,训练学生根据某一特定情景,说出相应内容的条 件反射能力,为日后灵活运用语言奠定基础。 ③坚持使用对学生有吸引力的直观教具,利用多媒体等现代化直观教学手段 ④进行直观教学,充分发挥形体、动作、语言的表现张力。学习语言项目 letsgoto?教师让一名学生扮成导游,挥着小旗到戴着旅游帽的学生中去招揽游客,边走边说letsgotojiaoshan/jingshXXrk.et. 如对aglaofmilk?的应答。es,please./no,thanks.教师进行固定的模式操练,把所学的单词、句子 套入歌曲,或编成小歌谣,让学生边学边演注意力集中时间短,易分散,无意注意占优势同一语言项目安排多种不同形式的教学活动,做到动静活动相搭配、集体活动和分散活动相搭配如学习 namesoffunitures.教师安排了以下系列活动:⒈拿出微型家具向学生介绍名称。⒉用微型家具布置房间让学生说名称⒊把微型家具放入布袋中让学生摸、猜、说⒋出示双面卡片做快速反应应答⒌根据听到内容将卡片贴到相应位置⒍多媒体课件制作的“马赛克”猜词游戏等 四、认真进行质量监控、积极推进评价改革 采用人本与发展的模式来理解教育和人类发展的关系,是当前教育理念的核心,即尊重个体和个体差异,实施因材施教,实现全人教育,为个体的终身学习打下基础。因此,在教学中必须实施新的评价理念,提倡形成性评价和终结性评价有机结合。做到评价主体互动化,评价内容多元化,评价过程动态化。评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现,要求教师尊重和爱护每个学生的学习积极性,对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式,如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。要求评价形式具有多样性和可选择性,以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。采用学生平时教学活动中常见的方式进行,重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通过观察学生的活动(讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等),与学生交流,学生的自评、互评等生动活泼的方式进行。很多学校建立了学生的评价档案。如学生的语音、书写记录,学生参与小组活动的情况记载,学生课余时间的学习拓展情况等统统作为学期总成绩评定的指标参考。由于注重对学生平时学习情况及时地进行评价,有效地提高了学生学英语的积极性。除形成性评价外,小学三年级期末或学年考试以口试和听力考查为主, 五、六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式。口试主要考查学生实际的语言应用能力;笔试主要考查学生听和读的技能以及初步的写作能力。评价采用等级制或达标方法记成绩,不对学生按成绩排队或以此作为各种评比或选拔的依据。教学评价是为学习服务的,目的在于提高学生学习的效率,成为学生学习的动力和源泉,为学生的终身发展服务。 有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。为此我始终从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略,以便于自己面对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。 小学英语教学工作总结 (二) 一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落,四个多月120多个日日夜夜,可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路 收获。本学期,我担任五年级和六年级的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向周老师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足。 一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,针对五年级和六年级教学目标的不同:五年级在培养兴趣的基础上训练学生用句子交流的能力,还让学生试着模仿教材书写句子;六年级是在保持兴趣的基础上学习新知识,加大听写单词的力度。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好 教学反思。 二、增强上课技能,提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用。并考虑到学生英语基础弱,因而上课多给不同群体的孩子表现机会,并借此大肆表扬,树立孩子们的自信心。同时上课给与孩子学习英语方法的指导。教孩子如何快速记单词。 三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。 四、认真批改作业。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对于六年级学生,培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。并组织学习协作小组,帮助基础较弱的孩子读,背和写。 五、坚持用英语组织课堂教学,即用英语教英语(Teahing English through English)。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的知识和技能本身。并且学生在潜移默化中也能流利的说一些指令语。在教学中力求自己的语音、语调、语言规范和准确,并根据不同年级的学生调整语速的快慢。 同时努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所,鼓励学生多讲英语,在英语课上,组织五六年级学生开展对话表演。 六、培养学生良好的学习习惯。因为孩子基础薄弱,很多孩子学习方法不正确。他们不知道要积累词汇,多张口读英语说英语,针对这种情况,上课多鼓励孩子大声说英语,速来寻事科目一10道高频易错题全对太。大声跟读。平时早晨组织十分钟阅读。另外在黑板上设置三加一英语单词和句子专栏。让学生每天背三个单词和一个句子,并在上课前听写,让学生有背单词的意识,逐渐养成背单词的习惯。 经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白成绩不是最重要的,更重要的是提高孩子学习英语的方法和技巧。尤其是高年级的学生,掌握学习这门课的方法,养成良好习惯更重要。在接下来的学期里,还要多探索,多请教,多思考,多学习。争取能让更多的后进生进步。并对英语产生兴趣。 小学英语教学工作总结 (三) 时光匆匆,转眼间又到了期末。回顾这学期的工作,忙碌中感受充实,辛苦中体验干甜。在校领导的关心和支持下,在同事的互相帮助下,期初的各项目标都井然有序地完成了。本学期统考的是四年级,就成绩而言,不是很满意,差生面 还是太大,优生面还不够广,今后我们要就培优辅差方面多做些工作,全面提高学生的成绩。现我就将这学期的工作做如下总结:

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    2019-11-08 22:58

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